USO DIDÁCTICO DEL VIDEO Y EL MÉTODO DISPUTA O DEBATE

USO DEL VIDEO COMO RESURSO DIDACTICO

Es indudable que el vídeo se ha convertido en una herramienta de uso cada vez más frecuente y de gran utilidad en el aula. Sin embargo, la mayoría de los materiales didácticos publicados en este soporte no cubren las expectativas de un espectador contemporáneo, ya que suelen ser de una calidad técnica mediocre, poco motivadores y poco creíbles. Además, en la mayoría de los casos ha habido en su confección una excesiva preocupación por la práctica de aspectos formales lo que ha desvirtuado las cualidades del propio texto audiovisual. Para la práctica de estructuras o presentación de muestras de lengua no es necesario acudir al vídeo. En realidad, es un soporte mucho más adecuado para sensibilizar al alumno sobre cuestiones socioculturales y propicia la reflexión sobre los modos de vida y los valores sociales, morales y estéticos de nuestra cultura.

VENTAJAS

Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son múltiples:

- INTRODUCE VARIEDAD.

- PERMITE TRABAJAR ELEMENTOS NO VERBALES.

- DESARROLLA LA COMPRENSIÓN.

- ES UN SOPORTE MUY CERCANO PARA LO ALUMNOS.

- PERMITE TRABAJAR ASPECTOS LINGÜÍSTICOS EN SUS CONTEXTOS.

- ES UNA FORMA DE LLEVAR LA VIDA REAL AL AULA.

desventajas

La enumeración de ventajas que tiene la utilización del vídeo en el aula podría ser más larga porque las desventajas son mínimas y, en la mayoría de los casos, subsanables:

- LA COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PUEDE EXCEDER EL NIVEL DE COMPRENSIÓN DEL ALUMNO.

- SUPONE MUCHO TRABAJO DE PREPARACIÓN PARA EL PROFESOR.

- PUEDE CREAR PASIVIDAD EN EL ALUMNO.

MÉTODO DISPUTA O DEBATE
En este método el alumno se desarrolla al participar en una conversación,
con réplicas ordenadas y públicas, que permiten adquirir, sobretodo,
habilidades de argumentación y juicio.
Otras denominaciones del modelo de controversia: Controversia;
debate; discusión; disputa; disputación; polémica y sostener o defender
una tesis.Disputation; debate.
Variantes
Mesa redonda; Podium de discusión estructurada; debate de representantes
de coaliciones políticas.
Disputatio; debates políticos; debate de candidatos (presidenciales).

DIÁLOGO EDUCATIVO (TIPO SOCRÁTICO)

En esta clase los compañeros nos compartieron la experiencia del "Diálogo Educativo" aplicando el modelo socrático, este es un método en donde el alumno conversa en forma detallada y ordenada con otras personas, con el propósito de lograr un mejor conocimiento de si mismo y de su relación con el medio ambiente.

Otras denominaciones para el modelo: diálogo didáctico/educativo; coloquio; diálogo socrático; (educational) dialog; chat; socratic method.

Está relacionada con la Mayéutica, del griego maieutiké (arte de las comadronas, arte de ayudar a procrear). La mayéutica es el método filosófico de investigación y enseñanza propuesto por Sócrates. En un pasaje del Teetetes de Platón dice Sócrates que practica un arte parecido al de su madre Fenaretes, que era comadrona: “Mi arte mayéutica tiene las mismas características generales que el arte [de las comadronas]. Pero difiere de él en que hace parir a los hombres y no a las mujeres, y en que vigila las almas, y no los cuerpos, en su trabajo de parto. Lo mejor del arte que practico es, sin embargo, que permite saber si lo que engendra la reflexión del joven es una apariencia engañosa o un fruto verdadero”.

Consiste esencialmente en emplear el diálogo para llegar al conocimiento. Aunque Sócrates nunca sistematizó la mayéutica, seguramente es correcto destacar las siguientes fases en este método:

• en un primer momento se plantea una cuestión que, en el caso del uso que Sócrates hizo de este método, podía expresarse con preguntas del siguiente tipo ¿qué es la virtud?, ¿qué es la ciencia?, ¿en qué consiste la belleza?;

• en un segundo momento el interlocutor da una respuesta, respuesta inmediatamente discutida o rebatida por el maestro;

• a continuación se sigue una discusión sobre el tema que sume al interlocutor en confusión; este momento de confusión e incomodidad por no ver claro algo que antes del diálogo se creía saber perfectamente es condición necesaria para el aprendizaje, y Sócrates lo identifica con los dolores que siente la parturienta antes de dar a luz;

• tras este momento de confusión, la intención del método mayéutico es elevarse progresivamente a definiciones cada vez más generales y precisas de la cuestión que se investiga (la belleza, la ciencia, la virtud);

• la discusión concluiría cuando el alumno, gracias a la ayuda del maestro, consigue alcanzar el conocimiento preciso, universal y estricto de la realidad que se investiga (aunque en muchos diálogos de Platón no se alcanza este ideal y la discusión queda abierta e inconclusa).

ESQUEMAS O ESTRUCTURAS MENTALES

“El cerebro humano es un telar encantado en donde millones de velocísimas lanzaderas van tejiendo un diseño que continuamente se disuelve, un motivo que tiene siempre un significado, por más que éste jamás perdure, y no sea más que una cambiante armonía de subdiseños. Es lo mismo que si la Vía Láctea se entregara a una especie de danza cósmica.” Sir Charles Sherrington, Padre de la neurofisiología.
Es un término que todos en algún momento de nuestra práctica profesional lo hemos utilizado de una manera informal, pero en la actualidad el internet facilita la construcción de los esquemas mediante formatos o plantillas, que facilitan la elaboración de estos a temprana edad e inclusive la práctia se observa desde la enseñanza básica, porque es una metodología que despierta en las personas la habilidad de representación gráfica o conceptual de una idea.
Comunmente ha este tipo de presentaciones se les conoce como: Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Mapas Semánticos, por mencionar algunos.
A continuación les brindamos unos links que le servirán de herramienta para la creación de sus mapas o esquemas:

http://www.mindmeister.com/es/home

http://mind42.com/

http://www.spinscape.com/. .

http://wisemapping.com/c/home.htm

http://www.bubbl.us/

COLOQUIOS EN PEQUEÑOS GRUPOS

"¿Qué son los coloquios en pequeños grupos?"
Es el proceso donde el estudiante adquiere conocimientos —especialmente sobre experiencias personales, valoraciones y propuestas— a través del intercambio de información y de opiniones con los demás participantes.
Otras denominaciones para el modelo: Círculo de estudios; coloquio
(didáctico) en pequeños grupos; grupos de discusión; grupos pequeños de aprendizaje; mesa redonda. Micro-study circle; (mini-)discussion group;small-group learning; small group discussion.
Nuestros compañeros realizarón este sábado una demonstración con alum@s de sus carreras, fue interesante ver como algo tan sencillo pero bien administrato y planeado puede reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
No olvidando las tres características principales del coloquio:
1. Aprendizaje a través del intercambio de experiencias personales
2. Aprendizaje recíproco
3. Aprendizaje bajo conversaciones restructuradas.

Ventajas: Proporciona información autorizada, aclara dudas.

Utilizable cuando tenemos un experto con un tiempo escaso para un grupo grande, no siendo posible trabajar en grupos pequeños. A veces puede existir una figura de moderador o relator que garantice el debate plural, el centrarse sobre el tema y la obtención de conclusiones.

OJO: Tiene el peligro de que la charla sea demasiado extensa y quede poco tiempo para el debate. Éste frecuentemente se queda reducido a la mera pregunta-respuesta, no dando lugar a exposiciones por parte de los asistentes, ni a un verdadero contraste de opiniones.

LEYES DE LA VIDA

" HAY UNA LEY DE LA VIDA, CRUEL Y EXACTA, QUE AFIRMA QUE UNO PUEDE CRECER, O EN CASO CONTRARIO PAGAR POR SEGUIR SIENDO EL MISMO" Norman Mailer
Este sábado hubo un sin sabor en el aula, un tiempo "agridulce" para muchos, alegría porque habíamos pasado el ciclo, no se como pero pasamos!!! y el obstáculo que la vida nos puso cuando nuestros compañeros habían dejado la asignatura de psicología. Y ojalá pudiese decir que hasta ahí estuvo lo feo, no no no!!! lo feo vino cuando por querer comunicarse y buscar ayuda (acción que desde pequeños nos han enseñado e inclusive les enseñamos a nuestos niños" nos fue peor.....
Bueno, en lo personal solo espero poder terminar mi Postgrado y seguir adelante para poder olvidar este incidente, porque lo que cuenta es que tan rápido nos levantamos y seguimos adelante lo que cuenta en la vida, y me atrevería ha agregar que "Dios nos ha puesto de cabeza y no cola", para que no nos pisoteen.